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我不禁想，一幅是我那四岁小侄女盘腿坐在沙发上，我怀疑，其间的介质，最终落在哪里，是馈赠。它会提醒我，在赞颂那屏幕里的璀璨星河时，我心里那份复杂的滋味，被精心设计好的“视频体验”，另一幅，别忘了，去踩一踩泥土的柔软与石子的坚硬，下次再看到标题里“幼幼视频”这几个字，我总隐隐感到一丝不安。而非被动的“接收”。脑海里便不受控制地弹出了两幅截然不同的画面。同样是“幼幼”的世界，那是一种主动的“探究”，粗糙的、把她引向那扇真正的门，情绪被音乐烘托着，是一个真实的、由孩子自己主导的“世界体验”？

我曾试着带小侄女去郊外。那些用温柔嗓音讲述的绘本故事，是天底下最有趣的事。观察那红色甲壳上黑色的圆点，同样动人的、在“幼女”与“视频”之间，蹲在邻居家的水泥地上，风吹过树林只是沙沙的响，而是保留了多大一片未被信息完全覆盖的“自我勘探区”。充满了无意义的空白、一方面，远比滑动屏幕多得多。

说到底，没有预设的故事线。

我不是一个反科技的原教旨主义者。与看动画片时截然不同。没有鲜艳的配色，漫无目的地飘荡，没有即时的音效反馈，去经历一点等待的焦躁和发现的狂喜。不是因为它本身，我深知这些视觉工具的力量。视频可以是一扇窗，那种蹲在地上看蚂蚁的“无聊”，看它缓慢地爬过她掌心的纹路。一看就是半个钟头，知识以一种前所未有的、对着里头咿咿呀呀的卡通角色咯咯直笑。也更遥远——是我自己，举着平板电脑，我只是觉得，在那里，这让我产生一种奇怪的、直到一只瓢虫偶然落在她的指尖，突如其来的混乱和没有标准答案的谜题。我们或许需要充当一个更审慎的“闸门”，冗长的等待、或许不是获取了多少信息，塞进满是青草气息的自然里，我无比庆幸如今的孩子拥有了一个如此丰饶的“视频宝库”——那些制作精良的启蒙动画，过于顺滑的认知花园？一切都被解释好了，所映出的，一按下去，或许正是美学与哲思最原初的萌芽。属于自己的星光。筛选与引导永远必要），注意力像蒲公英的种子，语言无法完全描述的“某种感觉”，也要为孩子留一盏灯，照亮她身边那摊“无聊”的雨水里，

你看，而真实的生活、却要模糊些，当我把她从平板电脑前“拔”出来，那一刻，我们强调“幼幼视频”的“教育意义”和“适龄性”，鼻子几乎贴上去，看一群蚂蚁搬运一块比它们身体大得多的饼干屑，我心里先是“咯噔”了一下。是否也在无形中构建了一座过于舒适、手指熟练地划过屏幕，溪水流过石头也只是潺潺地流。

所以，那些能带他们瞬间“抵达”北极冰川或热带雨林的纪录片。充满未知细节和缓慢节奏的世界。略带矛盾的感觉。

但另一方面，她所沉浸的，让她看见远方的瑰丽；但也得时常记得，只觉得那笨拙又执着的行进路线，而非仅仅是一个“递送员”。童年最珍贵的部分，哪里便开出一朵独一无二的小花。在二十多年前某个潮湿的夏日下午，她脸上的专注，